提问的艺术摘要（提问的艺术在线阅读）

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因此，课堂提问要讲求艺术性，只有艺术化的课堂提问，才可点燃学生思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们发现疑难、解决问题提供桥梁和阶梯，使他们一步步登上知识的高峰。

追问。是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。在课堂教学中，追问常常表现为一张一弛，使学生由紧张到轻松，又由轻松到紧张的这样一个学习过程。

只有得当的课堂提问才能增进师生交流，使学生产生强烈的求知欲望，自觉地投入到语文学习中去。

问是每一个教师课堂教学最常用的方法，也是教师与学生之间交流的主要表现方式。学起于思，思源于疑。

（一）问得 “恰到好处 ”问得“恰到好处”是指问题需要精心构思和合理的安排。

著名的后现代主义课程学者多尔认为，课程是在师生对话中生成的。教师机智的语言回应和富有挑战性的问题情景设置是生发优质的师生互动的关键，所以必须精心设计每个提问，以“精问”促“深思”，切实提高提问的有效性。

这正是提问中的引导艺术，因为：只有学生喜欢你所教授的东西，这样的课堂才能达到教学目的。利用矛盾，激发疑问对立的事物都是互相排斥的，人们碰到这种情况时，容易引起思考，学习也是如此。

总之，课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的双向交流。加强课堂提问的艺术性十分重要。

第一，问题范围狭窄，目的性不强。提问常局限于活动内容本身，提问目的单一，往往只是为了诱导幼儿说出内容。

课堂提问直接影响课堂教学的质量，提问内容要难易适当，问题的设计要考虑到学生的认知能力，逐层深入，从而使学生积极思考，逐步得出正确结论。

二是发散性问答模式一改传统教学过程中“教师问、学生答”的古板模式，首创性地允许学生向教师提出问题，由教师来作这种“多对一”的教学模式更有利于学生加深对知识的掌握，更轻松地帮助学生解决学习过程中遇到的问题。

提高数学课堂提问技巧的方式方法：\x0d\x0a精心设计提问内容\x0d\x0a所谓“台上一分钟，台下十年功。”教师在上课之前需要做很多的准备工作，最主要的就是备课。教师要想上好一堂课，就必须做好引导者。

有效提问的针对性原则在数学教学中，有效提问要体现针对性的教学原则。如果在教学中提问失去针对性，学生将无法形成完整的知识体系，更无法在解疑中发展各种能力。首先，针对课时的知识要点多进行分析。

抓住关键，让提问充满思维含量教师要提出有效的问题，就必须研究教材，使自己达到“懂、透、化”的境界。

”课堂教学中，教师不仅要调动学生的思维，更要创设情境引导学生积极动手实践。动手实践能使学生在操作、观察、思索、猜想中获得对数学的感性经验，激发其学数学、用数学的兴趣，这是学生的认知规律对数学教学的客观要求。

1、数千年前，德尔斐神谕曾说苏格拉底是这个世界上最有智慧的人。为什么苏格拉底最具智慧？这个问题其实他本人也有答案：“认识自己的无知就是最大的智慧。

2、在发问的过程中，苏氏给予学生以最高的智慧，此即有名的苏格拉底反诘法（Socraticirony）。苏格拉底的这种方法，在西方哲学史上，是最早的辩证法的形式。

3、对于这样的问题，认知行为治疗师往往会着眼于矫正咨客的认知或行为，认知行为治疗师经常会使用苏格拉底提问技术让咨客认识到自己言行方面的问题，引导其调整自己的观念和行为。苏格拉底的产婆术苏格拉底的母亲是一个接生婆。

4、苏格拉底也说过：“人类最高级的智慧就是向自己或向别人提问”。可见懂得提问是一件多么重要的事情。事实上，很多人都不知道怎么提问。以下的提问方法或许能帮到你。

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