教育艺术的特点（教育艺术有哪些方面）

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陶行知认为，教育孩子应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。

陶行知提出，生活教育是生活原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不含有教育的意义。社会即是学校，生活即是教育。教育只有和生活相融，才能产生生命活力。

①教育思想：他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。

在对待师幼关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师不仅要尊重每一位幼儿，还要学会赞赏每一位幼儿，赞赏每一位幼儿的独特性、兴趣和爱好，赞赏每一位幼儿所取的成绩。

陶行知先生的启发式教学是一门高妙的教学艺术。陶先生根据具体的教学内容与教学对象进行创造性的运用，创造性思索本身就能启发学生的创造性思索，而创造性思索正是启发式教学的目的所在。

1、教学艺术的特点（一）形象性：语言、表情、动作、图象、音响等，形象。（二）情感性：真情实感打动人。知情意行……。情感交流……。

2、教学艺术的表现手法具有高度的综合性，既有音乐的表现手法，又有绘画的艺术手段，还有建筑、舞蹈等的空间变现力。它还综合了戏剧等表演艺术的动作、表情、姿态，语调。它像是表演，但又是真实发生的场景。

3、艺术教育的特点还在于寓教于乐，在艺术教育的指导下，主要通过艺术的欣赏活动，使人们的审美得到了满足，获得了精神的享受和审美愉悦心情，还通过艺术欣赏得到了满足，有了积极向上的想法。

1、儿童艺术从内容（主题、情节）与形式（表现手段与语言）两大方面看，具有四个方面基本的艺术特征：主题：集中而明朗。指儿童故事的主题一般都有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的。情节：曲折而单纯。

2、喜欢进行艺术活动并大胆表现。幼儿阶段的艺术教育重在艺术兴趣的培养上，而不是强调技能如果艺术活动中过分地强调技能，幼儿的兴趣就会丧失。有初步的艺术表现与创造能力。

3、戏剧方式。假装不能用语言沟通，必须通过哑剧，手势及脸部表情传递彼此信息，可假扮饭店、机场或公园里人的生活百态，而且给孩子一叠纸、铅笔和蜡笔，画出对方演出来的情节。小小私人画廊。

4、幼儿艺术与创造的特点如下：喜欢进行艺术活动并大胆表现。幼儿阶段的艺术教育重在艺术兴趣的培养上，而不是强调“技能”如果艺术活动中过分地强调“技能”，幼儿的兴趣就会丧失。

5、音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力。综合性的音乐教育活动，是帮助幼儿自由进入音乐天地的另一个重要条件。幼儿音乐教育的综合性主要体现在唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍综合一体。

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